根據(jù)教育部公開的數(shù)據(jù)，我國(guó)2019年高校各類畢業(yè)生高達(dá)834萬(wàn)，再一次刷新“歷史記錄”?！袄浣z說人文教育”就教育部、各高校公布的數(shù)據(jù)整理出一份24所“雙一流”建設(shè)高校2017年到2018年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。

華南理工大學(xué)

同時(shí)，“冷絲說人文教育”和你一起探討這樣的問題：一流高校就業(yè)情況到底如何？我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)力又有哪些欠缺？

24所“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況如何？

就業(yè)率排名第一位的是華南理工大學(xué)，總體就業(yè)率即包含本科生和研究生，為99.63%，這個(gè)數(shù)據(jù)基本就意味著所有學(xué)生百分之百就業(yè)。蘭州大學(xué)被排在了24所高校的倒數(shù)第一名，綜合就業(yè)率數(shù)據(jù)是89.93。

24所一流高校就業(yè)率排行榜

清華大學(xué)和北京大學(xué)的就業(yè)率并沒有被排在最前面，而是被排在了第四名和第五名的位置。當(dāng)然，這里需要提醒的是，北大清華的應(yīng)屆畢業(yè)生，其中部分本科生和研究生可能拿到了多個(gè)國(guó)外一流高校的offer，還在猶豫之中，因?yàn)闆]有被確定下來，也因此耽擱了就業(yè)數(shù)據(jù)的上報(bào)統(tǒng)計(jì)。

排名第二和第三的高校是西安交通大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)，綜合就業(yè)率分別是99.37%和99.20%。

整體上看，24所“雙一流”建設(shè)高校就業(yè)情況非常理想，除了蘭州大學(xué)以外，其他23所高校的就業(yè)率都在90%以上。其中，19所高校的就業(yè)率在95%以上，4所高校的就業(yè)率在99%以上。

蘭州大學(xué)

還值得注意的是，并不占優(yōu)勢(shì)的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和中國(guó)海洋大學(xué)綜合就業(yè)率分別是95.41%和94.63%，排名是第18位和第19位，這樣的就業(yè)成績(jī)也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

為什么說高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)還是很嚴(yán)峻的？

我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直是較為嚴(yán)峻的，尤其是近5年經(jīng)濟(jì)整體上處于“下行”，這在很大程度上加大了就業(yè)的嚴(yán)峻性。

各類畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)這幾年處于“上行”的趨勢(shì)，但是，有意思的是，這幾年“國(guó)考”錄取人數(shù)卻“斷崖式”下跌。下面這張示意圖就可以看出每一年的畢業(yè)生人數(shù)情況：

應(yīng)屆畢業(yè)生情況表

而這幾年報(bào)考碩士研究生的人數(shù)也是大幅上漲，大致情況如下：

考研人數(shù)

這樣的上漲趨勢(shì)其實(shí)與就業(yè)形勢(shì)緊張有很大的關(guān)系。

國(guó)內(nèi)高校出國(guó)出境留學(xué)人員近10年也處于大幅度上漲的趨勢(shì)：

留學(xué)學(xué)生情況示意圖

究其原因，這也是就業(yè)形勢(shì)逼人所造成的一種發(fā)展局勢(shì)。

所以，“冷絲說人文教育”認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)還是相當(dāng)嚴(yán)峻的。

國(guó)內(nèi)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)力有哪些欠缺？

其一，高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)軟實(shí)力欠缺。

相當(dāng)一部分畢業(yè)生或來到求職市場(chǎng)的高年級(jí)大學(xué)生，尤其是理科生在就業(yè)中，或多或少存在著言語(yǔ)表達(dá)能力、人際交往的不足，求職中對(duì)于用人單位“良好的語(yǔ)言文字表達(dá)和溝通能力”要求往往是望而卻步。

同時(shí)，也有相當(dāng)部分大學(xué)生入職后缺乏良好的職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解，只考慮收入，不考慮發(fā)展；只考慮個(gè)人利益，不考慮集體利益等現(xiàn)象。

西安交通大學(xué)

其二，很多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)硬實(shí)力不足。

我國(guó)高等教育模式一貫偏重理論教育，輕視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，一貫重視應(yīng)試能力，輕視整體素質(zhì)教育，一些專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，課程開設(shè)不夠合理，所學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際，加上一部分學(xué)生求學(xué)目標(biāo)不明確，理想不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，對(duì)待專業(yè)知識(shí)、處理問題的科學(xué)方法學(xué)習(xí)的敷衍，直接導(dǎo)致這些大學(xué)生就業(yè)硬實(shí)力的不足。

再則，尤其是一些地方高校，它們?cè)诎l(fā)展過程中，往往會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建不足的系列限制，也造成學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新能力培育上的不足，知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和能力的欠缺，也在一定程度上影響了就業(yè)硬實(shí)力的提升。

中國(guó)海洋大學(xué)

其三，部分應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)身心健康素質(zhì)與適應(yīng)能力不強(qiáng)。

本應(yīng)富有生氣和朝氣的大學(xué)生由于各種壓力和對(duì)我自我情緒的控制的弱化，身體素質(zhì)過早進(jìn)入亞健康狀態(tài)，健康指標(biāo)在下降、抗病能力在下降的同時(shí)肥胖率、瘦弱率、近視率、體能測(cè)試不達(dá)標(biāo)率趨于明顯上升的態(tài)勢(shì)；心理層面焦慮、自卑、孤獨(dú)、抑郁問題多發(fā)，并伴有休學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象。

加之就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，擇業(yè)期望值過高，自我定位不準(zhǔn)，盲目從眾，過分看重工作單位、崗位、工作待遇、工作環(huán)境等條件，求職時(shí)信息收集和處理能力較差，應(yīng)聘時(shí)不能運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，在求職過程中，一旦遇到挫折，即怨天尤人、萎靡不振，社會(huì)適應(yīng)力明顯不足，直接導(dǎo)致就業(yè)能力不強(qiáng)，在畢業(yè)離開校園之際很難快速融入社會(huì)。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

因此，“冷絲說人文教育”鄭重提醒你，從現(xiàn)在開始，你就要積極行動(dòng)起來，為自己日后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，做好自己該做的事情，至少，你在未來要自己養(yǎng)活自己。