信息學院開設計算機科學與技術、軟件工程、物聯(lián)網工程、數據科學與大數據技術（大數據方向和人工智能方向）、信息管理與信息系統(tǒng)五個本科專業(yè)。在校生人數1700余人。

信息學院現(xiàn)有教職工70人，其中教授8人，副教授23人。云南省省級教學名師1人，昆明市有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)技術人員1人，麗江市中青年學術與科技帶頭人1名?，F(xiàn)有校級“IT工程技術研究中心”一個。近年來主持科研項目30余項，發(fā)表論文140余篇，其中SCI、EI、中文核心期刊共36篇。 近幾年70多團隊在數學建模、藍橋杯、“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中分別獲得國家級、省級獎項。

2020年7月，軟件工程專業(yè)作為學校王牌專業(yè)在騰訊網上展播?！靶畔W院綜合教學改革”獲學校2020年度教學成果一等獎。

為搞好專業(yè)發(fā)展，信息學院開展了如下工作，并取得初步成效。

一、頂層設計，科學謀劃

2018年1月，在分析國家IT行業(yè)發(fā)展和社會需求、校情、師情、學情后，信息學院與時俱進地制定了《云南大學旅游文化學院信息學院五年發(fā)展規(guī)劃綱要（2018-2022）》（以下簡稱《綱要》）的綱領性文件?！毒V要》從改革背景、指導思想、實現(xiàn)目標、主要任務、組織實施等方面對教學改革做出具體要求。

《綱要》提出的目標：通過應用型本科教學改革,爭取經過5~10年的努力奮斗，建成云南省“計算機類專業(yè)應用型本科辦學示范性教學基地”，在同類院校中脫穎而出。

《綱要》提出了“一個中心，兩項措施，三個專業(yè)群建設，四個加強，五年初見成效”的五年發(fā)展規(guī)劃。在三個專業(yè)群建設中，計算機科學與技術和軟件工程兩個專業(yè)合并建設“軟件技術”專業(yè)群；物聯(lián)網工程和電子信息工程兩個專業(yè)共同建設“物聯(lián)網工程”專業(yè)群；數據科學與大數據技術、信息管理與信息系統(tǒng)和應用統(tǒng)計學統(tǒng)一建設“大數據應用”專業(yè)群。三個專業(yè)群建設與當前IT的發(fā)展熱點一一對應，目的就是用新技術改造傳統(tǒng)專業(yè)，引領教學改革發(fā)展方向，引導傳統(tǒng)專業(yè)向新工科專業(yè)發(fā)展。

二、改革創(chuàng)新，重構計算機專業(yè)辦學模式

與北京中關村軟件園合作的軟件工程（2018年9月-2025年8月）和數據科學與大數據（2019年9月-2026年8月）兩個專業(yè)，采用“3+1”模式。前“3”年在學校培養(yǎng)學生的人文素質、學科基礎和專業(yè)素養(yǎng)，由軟件園工程師開設軟件開發(fā)和大數據技術課程，工程實踐教育貫穿始終；最后“1”年，學生前往北京中關村軟件園參加實訓與實習。學生畢業(yè)時各項考核合格后，除獲得畢業(yè)證書和學位證書外，還可獲得《中關村軟件園軟件工程師證書》。

與中科院創(chuàng)新孵化投資有限責任公司合作，在2021年的數據科學與大數據技術專業(yè)招收人工智能專業(yè)方向學生。該專業(yè)方向采用“3+1”模式，前“3”年在學校培養(yǎng)學生的人文素質、學科基礎和專業(yè)素養(yǎng)，由中科院創(chuàng)新孵化投資有限責任公司選派專家開設人工智能前沿課程，工程實踐教育貫穿始終；最后“1”年，學生前往中科院創(chuàng)新孵化投資有限責任公司的相關企業(yè)實訓與實習。借助合作單位人工智能專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)人工智能應用人才。

這類模式以建設邊疆特色計算機專業(yè)為目標，人才培養(yǎng)與企業(yè)的工程實踐教學體系深度融合，在小學期（前3年每學期增加2周）由企業(yè)工程師講授軟件開發(fā)技術、數據科學與大數據技術和人工智能專業(yè)系列課程、職場認知、綜合實踐、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，最后1年學生到IT企業(yè)實訓實習，一條龍培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐動手能力，為學生就業(yè)搭建直通車。

上述工作，與國內頂尖的IT企業(yè)和科研院所合作，重構邊疆民辦高校計算機專業(yè)辦學模式，實踐“學?；A學習→IT企業(yè)實訓實習+畢業(yè)設計”的專業(yè)辦學理念，從根本上保證了學生技術應用開發(fā)的能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的質量，這是云南省民辦本科院校IT專業(yè)辦學模式的一次顛覆性深刻變革。

通過此類舉措，使合作辦學的學生畢業(yè)時能在IT行業(yè)的就業(yè)率預期可達到60%~70%，根本性改變和提高我校IT專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量。

三、重構邊疆民辦高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）圍繞培養(yǎng)專業(yè)核心能力，重構計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案

按照新工科建設要求，圍繞計算機專業(yè)核心能力，參照教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）要求，重構培養(yǎng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面指導計算機專業(yè)建設。措施如下：

①提高數學基礎和物理課學分以強化數理基礎，解決學生因數理邏輯思維和推理能力弱而不滿足后續(xù)專業(yè)課學習任務的問題，為后繼學習打下良好的基礎。

②提高專業(yè)課程高階性，提高專業(yè)核心課教學要求，使教學內容涉及到CPU設計、編譯器設計、操作系統(tǒng)設計、傳感器設計、嵌入式系統(tǒng)設計和軟件設計的深度，解決學生專業(yè)能力弱的問題。

③人才培養(yǎng)方案融入企業(yè)工程實踐、職場認知、綜合實踐和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系，有效解決傳統(tǒng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中理念落后、知識陳舊、技術落伍、實踐脫節(jié)等問題。

④提升課程創(chuàng)新性，突出“設計技能”培養(yǎng)。對于軟件工程和數據科學與大數據技術專業(yè)在小學期（每學期2周）中由軟件園一線工程師講授軟件開發(fā)技術系列課程；其他專業(yè)引入企業(yè)元素，聘請IT企業(yè)工程師講授專業(yè)實訓課。

⑤提升專業(yè)學習挑戰(zhàn)度，1個必修學分的程序員、網絡管理員等初級資格證書考試促學生掌握基礎知識，基本理論和基本能力——“三基能力”。

⑥增加實踐課學分，軟件工程和數據科學與大數據技術專業(yè)達到總學分的49.2%，其他專業(yè)達到40%以上。

（二）錨定專業(yè)認證，以《課程標準》為準繩，以行業(yè)要求為標準，培養(yǎng)應用能力強的專業(yè)人才

以《國標》為參照，以IT行業(yè)要求為標準，以工程教育認證為目標，為每門專業(yè)課制定《課程標準》，設置專業(yè)課教學的最低要求，保證本科水平。體現(xiàn)工程教育認證的實踐應用能力培養(yǎng)措施如下：

①針對IT行業(yè)特點，在所有專業(yè)導論課中解決熟練運用計算機的問題。使學生具有高級Office操作能力，熟練操作計算機，打字速度不低于每分鐘60個漢字，拆裝機實驗，DOS指令應用，編程初步等。開展金手指計算機技能大賽，獎勵優(yōu)勝者。使學生初步體會和理解什么是計算機。

②根據以成果為導向（OBE）的工程教育理念，所有含實驗的專業(yè)課必須完成2000行代碼當量的實踐訓練，四年超過《國標》要求的2萬行代碼。

針對學生編程能力偏弱的問題，在程序設計基礎、數據結構、算法、數據庫技術等課程中要求必須完成2000行代碼的編程量。每門課程的實踐由作業(yè)+實驗+設計三個部分構成。作業(yè)用通過上機調試的源代碼代替紙質作業(yè)本，總編程量不低于1000行代碼；要求撰寫報告的各個實驗再安排1000行代碼；最后布置一個具有增、刪、改、查、輸入和輸出等初步功能的微系統(tǒng)設計，再完成200~500行代碼量。作業(yè)、實驗和設計環(huán)節(jié)由教師組織檢查和答辯，要求在計算機上通過調試。

在電類基礎和硬件課中，在完成驗證性實驗后，要求學生設計電路原型，做出電路板，焊接元器件，測試電路和調試功能等，把實驗和電路設計環(huán)節(jié)換算成代碼量，完成2000行代碼當量的實踐訓練，引導學生深入理解計算機內核和工作原理。

通過上述實踐訓練，讓學生體會和熟悉編程細節(jié)，經歷編程過程，習得設計技能。

③由IT企業(yè)工程師講授的軟件技術、大數據技術、嵌入式系統(tǒng)設計和人工智能技術等系列課程，按照行業(yè)標準，采用任務驅動和案例教學方式從入門到高階課階梯式地逐漸展開。每門課重點考核系統(tǒng)設計能力和編程能力，完成一個編程量超過2000行代碼的應用系統(tǒng)或數據分析任務，學生從零開始一步步地提高應用系統(tǒng)設計、大數據分析、人工智能技術應用能力。

④在三年級，布置給學生1-2個有一定復雜度的企業(yè)研發(fā)項目，進一步培養(yǎng)學生軟件系統(tǒng)綜合設計能力、大數據分析計算能力。第四年采用“師徒制”到軟件企業(yè)實習，使學生在真實場景中學習和參加軟件項目開發(fā)、大數據分析計算和人工智能技術應用，從而完成學生到計算機專業(yè)人才的嬗變。

⑤在實驗、設計和實習各個環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)工程素養(yǎng)。按照實驗、設計的一般規(guī)范和方法，撰寫實驗報告和課程設計報告；按照行業(yè)規(guī)范撰寫系統(tǒng)需求分析、總體設計、詳細設計、編程與實現(xiàn)、測試與運維等環(huán)節(jié)的開發(fā)文檔，逐步培養(yǎng)計算機專業(yè)人才必備的工程素養(yǎng)和嚴謹治學態(tài)度。

⑥著手工程教育認證的各項準備工作，按照該認證提出的學生畢業(yè)要求細化課程教學，嚴格過程管理，經過幾年的努力，軟件工程專業(yè)力爭通過該認證。

通過上述措施，落實《國標》的人才培養(yǎng)要求，落實工程教育認證的各項指標，提高課程教學、教學質量和人才培養(yǎng)質量三個達成度，辦出優(yōu)質的計算機專業(yè)。

（三）破解地域限制和資源劣勢，營造IT育人生態(tài)環(huán)境

信息學院與中關村軟件園深入合作建設“云南大學旅游文化學院·中關村智酷IT技術研發(fā)中心”。充分利用麗江這張名片，依托優(yōu)質的軟件園和學校辦學資源，引入北京中關村區(qū)域大數據、軟件測試、軟件開發(fā)等相關企業(yè)項目進校園，在校園內建設“工程實踐研發(fā)中心”，即新“園中園”建設；構建學生實踐能力培養(yǎng)平臺，活躍校園IT產業(yè)和技術育人氛圍；構建專業(yè)教師工程實踐培養(yǎng)平臺，提高教師工程實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。然后，逐步擴大影響，吸引中關村規(guī)模以上IT企業(yè)落戶麗江，逐步形成服務外包、技術研發(fā)、產品生產和銷售一條龍的產業(yè)基地，服務地方經濟社會發(fā)展。

用校企合作這顆小棋子撬動地方IT大產業(yè)的發(fā)展，破解地域和資源束縛，積極布局和營造全方位有利于學生專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的IT育人生態(tài)環(huán)境，力爭打造成為云南省，乃至全國的特色新工科建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范院校。

總之，更新辦學理念和模式，以新版人才培養(yǎng)方案、新制定課程標準、新實踐性教學體系、新“園中園”建設等為支撐，構建起“以學生為中心”的全新的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系，確保人才培養(yǎng)質量達到要求。

四、加強師資隊伍建設，確保教學質量穩(wěn)步提高

要保證計算機專業(yè)教學質量和人才培養(yǎng)質量，教師是關鍵因素，一個重要任務就是建設一支高水平師資隊伍。

（一）開展教師“專業(yè)能力提升工程”，支撐人才培養(yǎng)質量

實施教師“專業(yè)能力提升工程”，對不同專業(yè)的教師做出不同要求。對計科和軟工專業(yè)的教師，要求學習CPU、編譯器和操作系統(tǒng)等設計，由校內專家講CPU設計；對電子與物聯(lián)網專業(yè)的教師，除完成CPU設計外，還要設計傳感器模塊；其他教師則要求進行中型軟件設計和科研等。

選派教師到華中科技大和北航學習CPU和操作系統(tǒng)設計，到IT企業(yè)學習大數據、軟件開發(fā)、物聯(lián)網、人工智能技術，聘請達內集團和軟件園大數據工程師到校進行大數據和區(qū)塊鏈技術培訓等。聘請工程教育認證做得好的高校教授傳授經驗。與中科院、中國科技大和云南大學的專家教授洽談教師培養(yǎng)計劃等。

三年來，教師全員（130多人次）參加上述教研活動和培訓，教師更新了知識、提升了能力、開拓了視野。全面提高教師專業(yè)技術水平，有效解決邊疆民辦高校教師培養(yǎng)難題。

（二）企業(yè)教師、外聘教授和專業(yè)帶頭人助力師資隊伍建設

來自軟件園一線軟件研發(fā)工程師給學生上課，引入企業(yè)元素，融入企業(yè)觀點，講授行業(yè)知識，一攬子解決了觀念落后、知識陳舊、技術落伍、實踐脫節(jié)等問題，“雙師型”教師培養(yǎng)的難題迎刃而解。聚天下英才而用之，“不求我有，但求我用”。

聘任高校退休教授做專兼職教師解決了給本科生上課的問題，聘任中科院、中國科技大和云南大學的專家教授擔任專業(yè)帶頭人，指導專業(yè)建設和發(fā)展，使師資隊伍年齡結構和職稱結構得到優(yōu)化，形成老中青互補的教師隊伍。

（三）教研和科研反哺教學，教學質量穩(wěn)步提升

近幾年來，教師完成了多項教研和科研項目。三門專業(yè)基礎課被列為校級一流課程建設項目，兩個項目獲“教育部2020產學合作協(xié)同育人”立項，教師主編的多本教材已用于教學，教師參加省級以上專業(yè)教學競賽獲得較好成績。

上述措施使師資綜合素質明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。2019年考研實現(xiàn)零突破，學生在IT行業(yè)就業(yè)率提升21%，2020年1名學生獲得軟考高級資格證書、1名獲藍橋杯國賽二等獎。43%的學生參加計算機軟件資格考試。

充分利用與中關村軟件園合作建設“云南大學旅游文化學院·中關村智酷IT技術研發(fā)中心”，建設學?！癐T工程技術研究中心”，培養(yǎng)適應國家高新技術發(fā)展需要的軟件技術、物聯(lián)網技術、人工智能等領域的專家團隊，培養(yǎng)具有國際視野的高素質研究人才隊伍；培養(yǎng)未來十年的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)一批為地方IT技術發(fā)展服務的專家隊伍。經過5~10的建設，申請碩士研究生授權點，培養(yǎng)碩士研究生。

五、“三全育人”促進學風建設，培養(yǎng)又紅又專的計算機人才

新人才培養(yǎng)體系“以學生為中心”，加強學生學風建設，努力培養(yǎng)又紅又專的IT人才。

（一）多措并舉抓學風建設，鼓勵學生成長成才

三年來，先后聘請了中科院、雙一流大學教授、軟件園和IT企業(yè)的工程師、校內專家等頂尖人才為學生開設40多場前沿技術、學習方法和勵志講座：“你的大學如何過？”、“如何學習數學物理？”、“企業(yè)需要什么人才？”、以及物聯(lián)網、區(qū)塊鏈和人工智能等前沿技術講座。

給學生仔細分析國內高校分布情況，讓學生了解高校計算機類專業(yè)是當前國內高校最大的專業(yè)群體，雖有行業(yè)優(yōu)勢，但就業(yè)壓力大，認識自身劣勢，自覺學習，迎接挑戰(zhàn)。

激勵學生樹立遠大志向，把讀大學與“中國夢”密切聯(lián)系起來。把大學讀好，使自己掌握生存本領，具有工作能力，具備發(fā)展基礎，使自己成為人才。做大事，謀大局，培養(yǎng)健全人格，為國家的IT技術和產業(yè)發(fā)展做出自己應有的貢獻。

（二）營造成才環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)能力

制定政策鼓勵學生考研、考證和參加專業(yè)競賽。營造有利于學生成長成才的大環(huán)境。

①在課堂教學中開展課程思政。

②召開考研動員會，為學生考研組織英語、數學和專業(yè)課輔導班，為學生考研創(chuàng)造條件。

③進行金手指計算機技能競賽,鼓勵學生參加藍橋杯競賽、互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國計算機設計大賽、云南省計算機作品賽、數學建模競賽等，獎勵優(yōu)勝者。

綜上所述，通過重構計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系和實施一系列教學改革措施，使我校計算機專業(yè)辦學取得初步成效，2020年12月，上述工作獲得學校優(yōu)秀教學成果一等獎。

計算機科學與技術專業(yè)

層次：本科

學制：四年

授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握計算機科學與技術專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識，具有從事大數據、移動互聯(lián)、網絡營銷等系統(tǒng)的開發(fā)、設計、維護能力，了解計算機科學技術發(fā)展動態(tài)的高素質應用型專門人才。

主要課程：計算機導論、程序設計基礎、高級語言程序設計、電路與電子技術、集合論與圖論、數據結構、數據庫原理、數字邏輯、計算機網絡、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、代數與邏輯、軟件工程、編譯原理等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位、技術和行政管理等部門從事軟件開發(fā)，大數據技術與應用，移動互聯(lián)技術，人工智能技術應用，計算機教學，計算機應用管理、設備維護等工作。

物聯(lián)網工程專業(yè)

層次：本科

學制：四年

授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生具有全面而扎實的物聯(lián)網工程基本理論、基本知識和基本技能，熟悉傳感器技術、嵌入式技術、計算機網絡和物聯(lián)網系統(tǒng)技術及應用，具有從事物聯(lián)網技術產品設計、銷售、施工、運行、維護和管理能力，能在與物聯(lián)網相關的企業(yè)、行業(yè)、政府部門、科研部門從事傳感器產品研發(fā)、物聯(lián)網技術推廣、物聯(lián)網設備維護等物聯(lián)網相關工作的應用型高素質專門人才。

主要課程：物聯(lián)網工程導論、程序設計基礎、離散數學、數據結構、計算機組成原理、計算機網絡、操作系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)、物聯(lián)網通信技術、RFID原理及應用、傳感器原理及應用、物聯(lián)網中間件技術、嵌入式系統(tǒng)與設計、物聯(lián)網控制原理與技術。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在物聯(lián)網相關企業(yè)，IT企業(yè)，行業(yè)，政府部門從事物聯(lián)網工程技術的產品設計、應用、推廣、維護、管理等工作。

軟件工程（校企合作專業(yè)）

層次：本科

學制：四年

授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握軟件專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識，具有從事計算機軟件開發(fā)設計能力，具有計算機系統(tǒng)維護能力，了解計算機科學技術發(fā)展動態(tài)的高素質應用型專門人才。

主要課程：軟件工程導論、程序設計基礎、離散結構、面向對象程序設計、數據結構、計算機系統(tǒng)基礎、人機交互的軟件工程方法、軟件需求分析、數據庫概論、操作系統(tǒng)、軟件構造、軟件設計與體系結構、網絡及其計算、軟件質量保證與測試。

軟件工程導論、程序設計基礎、軟件工程職業(yè)實踐、團隊激勵與溝通、數據結構課程設計、需求分析課程設計、數據庫概論課程設計、算法分析課程設計、軟件工程設計、軟件工程綜合實踐、JavaWeb編程、J2EE框架技術、大型分布式應用.

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位，技術和行政管理等部門從事軟件開發(fā)，移動互聯(lián)系統(tǒng)軟件設計，大數據技術與應用，電子商務網站設計與維護，計算機教學，應用管理，計算機設備維護等工作。

數據科學與大數據技術（校企合作專業(yè)）

層次：本科

學制：四年

授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)知識、能力、素質相互協(xié)調，系統(tǒng)掌握數據科學與大數據的基本原理、專業(yè)技能與研究方法，具備扎實的計算科學及常用軟件基礎知識，獲得數據工程師基本技能的訓練，具有基礎扎實、實踐能力強和創(chuàng)新精神，能夠在數據科學領域，從事數據采集、處理、分析、預測與決策等方面工作的高素質應用型技術人才。

主要課程：數據科學導論、程序設計基礎、代數與邏輯、面向對象程序設計、數據結構、大數據與云計算平臺原理及應用、多元統(tǒng)計分析、大數據處理與編程技術、大數據內存計算框架、大數據應用案例分析與設計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位，技術和行政管理等部門從事數據分析與處理，在計算機和互聯(lián)網領域以及大數據相關產業(yè)從事數據科學研究、大數據相關工程應用開發(fā)、技術管理與咨詢等工作。

注：軟件工程、數據科學與大數據技術兩個專業(yè)與中關村軟件園開展校企合作專業(yè)共建，以培養(yǎng)IT應用型人才為目標（已經簽署合作協(xié)議）。采用“3+1”模式，即前三年在學校接受本科素質教育（融入企業(yè)專業(yè)課程），后一年到北京中關村軟件園參加實訓實習。實訓合格學生可進入IT企業(yè)實習并享受企業(yè)實習員工待遇（可解決學生在中關村軟件園實習期間的費用），實習考核合格后，頒發(fā)“中關村軟件園軟件工程師”證書并推薦到園區(qū)的IT企業(yè)就業(yè)。

數據科學與大數據技術—人工智能方向（院校合作）

層次：本科

學制：四年

授予學位：工學學士

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)知識、能力、素質相互協(xié)調，系統(tǒng)掌握智能科學與技術領域的基本理論、基本技術等知識體系，具有堅實的數學、計算機、電子與信息處理的基礎知識，具有設計、編程和開發(fā)人工智能系統(tǒng)專業(yè)知識的本地人工智能專業(yè)人員，具備從事智能系統(tǒng)、智能數據處理、智能行為決策、智能機器人等方面的開發(fā)、應用及管理等工作的高素質應用型人才。

專業(yè)主干課程：程序設計基礎、Tensor flow程序設計、算法與數據結構、計算機組成原理及設計 、數據庫系統(tǒng)概論 、博弈論及其應用、最優(yōu)化理論與算法 、機器學習 、模式識別 、人工智能原理與應用 、嵌入式系統(tǒng)開發(fā) 、操作系統(tǒng)（Linux） 、腦與認知科學概論 、認知科學基礎 、數據倉庫與數據挖掘 、運籌學 、終極智能 。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位，技術和行政管理等部門從事人工智能技術應用工作，在IT行業(yè)從事人工智能技術產品設計、應用推廣、技術管理與咨詢等工作。

注：數據科學與大數據技術—人工智能方向與中科院創(chuàng)新孵化投資有限責任公司院校合作專業(yè)共建，以培養(yǎng)人工智能專業(yè)方向應用型人才為目標（已經簽署合作協(xié)議）。采用“3+1”模式，即前三年在學校接受本科素質教育（融入企業(yè)專業(yè)課程），后一年到中科院創(chuàng)新孵化投資有限責任公司及相關企業(yè)參加實訓實習。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)

層次：本科

學制：四年

授予學位：理學學士

培養(yǎng)目標：本專業(yè)以互聯(lián)網+、移動應用、大數據等信息化##的新興發(fā)展趨勢為導向，培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質，掌握管理科學與經濟學基礎理論以及信息與工程相關技術知識，具有一定的理論和定量分析能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。

主要課程：程序設計基礎、數據結構、計算機網絡與應用、商務分析方法與工具、數據庫原理、電子商務與網絡營銷、信息系統(tǒng)分析與設計、信息資源管理、信息組織與信息檢索、商務智能與決策支持系統(tǒng)、信息與網絡安全管理。

就業(yè)方向：畢業(yè)學生能夠在工商企業(yè)，互聯(lián)網企業(yè)，旅游企業(yè)，金融機構，政府部門從事信息分析與管理以及信息系統(tǒng)規(guī)劃、開發(fā)、實施，以及大數據技術與應用等方面的工作。

信息學院   

2021年4月25日

附注1：

北京中關村軟件園介紹

北京中關村軟件園建設于2001年,目前已成為具有國際知名度和影響力的國內龍頭軟件園，是北京市乃至全國展示中國科技產業(yè)發(fā)展的重要窗口。中關村軟件園先后被國家發(fā)改委、信息產業(yè)部、教育部、科技部、商務部、北京市政府命名為“國家軟件產業(yè)基地”、“國家軟件出口基地”、“國家級工程實踐教育中心”、“北京市文化創(chuàng)意產業(yè)集聚區(qū)”、“國家火炬計劃軟件產業(yè)基地”等幾十項資質和榮譽稱號。中關村軟件園占地2.6平方公里，2020實現(xiàn)經濟產值3366.3億，地均產值1294.7億元/平方公里，園區(qū)目前聚集了百度、聯(lián)想、IBM、騰訊、湯森路透、東軟、漢王科技、信威通信、中核能源、曙光信息、文思海輝等731余家企業(yè)，上市企業(yè)70家，從業(yè)人員逾9.45萬人。

為推進園區(qū)可持續(xù)發(fā)展，園區(qū)專門設立人才服務部門，以“產教融合 協(xié)同創(chuàng)新”為使命，開展“產學合作平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、人才創(chuàng)新基地”建設合作，實現(xiàn)以人才為動力助推中國高科技產業(yè)發(fā)展新局面。截止目前，與教育部共建中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國際展示交流中心，與北京市教委共建北京高校大學生創(chuàng)業(yè)園，同時與全國50余家高校建立深度協(xié)同育人合作。

附件2:

中科院創(chuàng)新投資孵化有限責任公司簡介

中科院創(chuàng)新孵化投資有限責任公司由中學院全資設立，以落實“聯(lián)動創(chuàng)新”綱要和促進科技成果轉化為核心使命，是科學院重要的科技創(chuàng)新服務平臺之一。目前，公司已與北京、上海、香港、山東等地共建了以推進前沿技術成果轉化、賦能傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級為目標的多區(qū)域、跨行業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新平臺，逐漸探索出“基地+基金”雙輪驅動模式，形成了“產業(yè)培育+基金投資+科技服務”三位一體的科技創(chuàng)新機制，構建了具有中科院特色的，集知識產權運營、人才培養(yǎng)、智庫咨詢、科技金融服務科技服務體系于一體的“4P（IP-GP-LP-SP）”科技創(chuàng)新生態(tài)。