選擇浙江大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)N個理由

1.底蘊濃厚的辦學(xué)實力，首屈一指的學(xué)科基石

浙江大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1912年，是國家級特色專業(yè)，首批碩士學(xué)位授予點，首批博士、碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)試點單位，全國首個臨床醫(yī)學(xué)博士后培養(yǎng)項目試點單位（全國僅兩家），獲批醫(yī)學(xué)類唯一一個 “國家試點學(xué)院”，同時也是教育部衛(wèi)生部批準的首批卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)項目的試點高校之一。在教育部2017年第四輪學(xué)科評估中獲A+，2018年首次專業(yè)學(xué)位水平評估中獲A。

學(xué)院現(xiàn)有7家水平一流的直屬附屬醫(yī)院，1家非直屬附屬醫(yī)院和8家合作醫(yī)院， 其中3家附屬醫(yī)院入選首批國家臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心。學(xué)院人才匯聚、師資雄厚，現(xiàn)有正高職人員1031人，博士生導(dǎo)師497人，碩士生導(dǎo)師1091人。其中包括中國科學(xué)院院士3人，中國工程院院士5人，“長江學(xué)者”特聘教授10人，國家“千人計劃”（含青千）學(xué)者48人，“萬人計劃”學(xué)者19人，國家杰出青年基金獲得者15人。

2.“厚基礎(chǔ)、寬交叉、國際化”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)院堅持以學(xué)生為中心，推進醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新，創(chuàng)建了基礎(chǔ)課程整合課程、基礎(chǔ)-臨床貫通的模塊化課程及 “見-實習醫(yī)生制”等醫(yī)學(xué)課程新體系，大力推行PBL、TBL等討論式教學(xué)方法，同時貫通科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習、終身學(xué)習能力，相關(guān)成果獲得國家級教學(xué)成果獎。

臨床醫(yī)學(xué)八年制實行“八年一貫、兩段完整”的醫(yī)學(xué)博士培養(yǎng)模式，前4年在竺可楨學(xué)院完成非醫(yī)本科專業(yè)學(xué)習，達到要求后進入后4年醫(yī)學(xué)階段，完成學(xué)業(yè)可獲臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位。臨床醫(yī)學(xué)“5+3”和臨床醫(yī)學(xué)5年制依托學(xué)校“一橫多縱”的1+4本科教育體系，圍繞“知識、能力、素質(zhì)、人格” （KAQ2.0） 并重的育人理念，注重國際競爭力培養(yǎng)，同時強化醫(yī)學(xué)人文教育和創(chuàng)新素質(zhì)培育，旨在塑造“有理想、有境界、有品格、有才華、有熱度”的新時代“五有”學(xué)生。

3.國內(nèi)一流的創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺

學(xué)院注重學(xué)科頂層設(shè)計，強化科教協(xié)同育人，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。學(xué)院目前擁有國家重點學(xué)科4個，國家臨床重點?？?5個，國家重點實驗室1個，國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心2個和國家級創(chuàng)新團隊2個。近年來，學(xué)院科研實力增勢迅猛，大成果頻出，共獲國家級科學(xué)研究獎勵19項。李蘭娟院士領(lǐng)銜團隊榮獲2017年度國家科技進步特等獎，取得我國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和高等教育領(lǐng)域該獎項“零的突破”。

自然科學(xué)與人文藝術(shù)的交叉融合，嚴謹求實與開放創(chuàng)新的碰撞匯聚，更多精彩等你來“浙醫(yī)”發(fā)現(xiàn)……

Q1：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習（研究）對象是什么？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生以救死扶傷、解除病痛為己任，因此，學(xué)生學(xué)習和探索的對象是人體。同學(xué)們將學(xué)習人體的結(jié)構(gòu)形態(tài)、生理過程、病理特征、疾病發(fā)生發(fā)展等醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握疾病診斷、治療等臨床實踐技能，以及預(yù)防疾病、促進健康等群體健康知識。

Q2：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程有：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（含人體解剖學(xué)）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各論（組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)整合課程）、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、傳染病學(xué)等。

Q3：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

臨床醫(yī)學(xué)是一門與生命對話、促進人類健康的學(xué)科。巴德年院士曾在浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院“給新生的第一堂課”中講到：醫(yī)學(xué)是科學(xué)之真，人文之善，藝術(shù)之美，是自然科學(xué)與人文科學(xué)的統(tǒng)一，是科學(xué)與藝術(shù)最完美的結(jié)合。

如果你立志學(xué)醫(yī)，需要你有“將他人健康系于己身，把別人性命托與我手”的擔當和勇氣，更要有為全人類的身心健康不懈奮斗的胸懷和決心，需要有一顆人文心、一個科學(xué)腦、正確的世界觀和一雙勤勞手；需要有樂于奉獻的熱情、耐心、愛心，臨危不亂、冷靜果敢的自制力，很強的綜合分析能力和迅速的決斷力。

也許你會擔心目前尚未擁有這些優(yōu)良的素質(zhì)。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，浙江大學(xué)建立了與國際接軌的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系，以幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德和價值觀，盡早完成醫(yī)師角色的定位，培養(yǎng)寬泛的人文社科和自然科學(xué)素養(yǎng)，教授先進的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床課程，訓(xùn)練扎實的實踐操作技能；同時注重群體健康知識、人際交流、信息管理、終身學(xué)習能力的培養(yǎng)。只要你通過努力，達到學(xué)校的培養(yǎng)要求，就能成為一名合格的醫(yī)學(xué)人才。

Q4：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)有哪些國際化交流項目？

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院立足學(xué)生全球競爭力培養(yǎng)，融匯全球教育資源，現(xiàn)已形成開放發(fā)展的國際化辦學(xué)新格局。學(xué)院設(shè)有國內(nèi)首個“中—澳聯(lián)合醫(yī)學(xué)雙學(xué)士學(xué)位項目”，與帝國理工大學(xué)合作建立本碩聯(lián)培項目，并攜手劍橋、布朗、UCLA等全球30多所頂尖大學(xué)開展暑期交流、臨床實習等交流項目，為本科生提供近100%海外交流機會。同時，學(xué)校、學(xué)院可用于海外交流的獎助學(xué)金總額約1000萬/年，全力支持學(xué)生海外交流實踐。

此外，學(xué)院著力構(gòu)建接軌國際、貫穿全程的英文教學(xué)體系，現(xiàn)開設(shè)多門海外教師主導(dǎo)的全英文課程，并邀請全球名師參加課程共建或加盟授課，讓學(xué)生不出校園即可聆聽國際名師授課，感受國際前沿的醫(yī)學(xué)進展。

Q5：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有著廣闊的發(fā)展前景：臨床醫(yī)學(xué)五年制畢業(yè)后，部分同學(xué)可通過推薦免試或參加研究生入學(xué)考試，在本?；蚱渌t(yī)學(xué)院校繼續(xù)深造；臨床醫(yī)學(xué)“5+3”一體化培養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)后，獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書，可直接進入各大醫(yī)院行醫(yī)；臨床臨床醫(yī)學(xué)八年制畢業(yè)后，可進入醫(yī)學(xué)院在全國首設(shè)的“臨床醫(yī)學(xué)博士后項目”，該項目與臨床醫(yī)學(xué)八年制無縫銜接，實現(xiàn)勝任力導(dǎo)向型的高層次醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。

進入工作崗位的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生同樣備受青睞：他們或到國內(nèi)外各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)學(xué)科研單位、衛(wèi)生行政部門從事臨床、科研和管理等工作，也可進入互聯(lián)網(wǎng)+健康產(chǎn)業(yè)，響應(yīng)“健康中國”號召，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒。