信息學(xué)院開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（大數(shù)據(jù)方向和人工智能方向）、信息管理與信息系統(tǒng)五個本科專業(yè)。在校生人數(shù)1700余人。

信息學(xué)院現(xiàn)有教職工70人，其中教授8人，副教授23人。云南省省級教學(xué)名師1人，昆明市有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員1人，麗江市中青年學(xué)術(shù)與科技帶頭人1名。現(xiàn)有校級“IT工程技術(shù)研究中心”一個。近年來主持科研項目30余項，發(fā)表論文140余篇，其中SCI、EI、中文核心期刊共36篇。 近幾年70多團隊在數(shù)學(xué)建模、藍橋杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中分別獲得國家級、省級獎項。

2020年7月，軟件工程專業(yè)作為學(xué)校王牌專業(yè)在騰訊網(wǎng)上展播?！靶畔W(xué)院綜合教學(xué)改革”獲學(xué)校2020年度教學(xué)成果一等獎。

為搞好專業(yè)發(fā)展，信息學(xué)院開展了如下工作，并取得初步成效。

一、頂層設(shè)計，科學(xué)謀劃

2018年1月，在分析國家IT行業(yè)發(fā)展和社會需求、校情、師情、學(xué)情后，信息學(xué)院與時俱進地制定了《云南大學(xué)旅游文化學(xué)院信息學(xué)院五年發(fā)展規(guī)劃綱要（2018-2022）》（以下簡稱《綱要》）的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》從改革背景、指導(dǎo)思想、實現(xiàn)目標(biāo)、主要任務(wù)、組織實施等方面對教學(xué)改革做出具體要求。

《綱要》提出的目標(biāo)：通過應(yīng)用型本科教學(xué)改革,爭取經(jīng)過5~10年的努力奮斗，建成云南省“計算機類專業(yè)應(yīng)用型本科辦學(xué)示范性教學(xué)基地”，在同類院校中脫穎而出。

《綱要》提出了“一個中心，兩項措施，三個專業(yè)群建設(shè)，四個加強，五年初見成效”的五年發(fā)展規(guī)劃。在三個專業(yè)群建設(shè)中，計算機科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個專業(yè)合并建設(shè)“軟件技術(shù)”專業(yè)群；物聯(lián)網(wǎng)工程和電子信息工程兩個專業(yè)共同建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)群；數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)一建設(shè)“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”專業(yè)群。三個專業(yè)群建設(shè)與當(dāng)前IT的發(fā)展熱點一一對應(yīng)，目的就是用新技術(shù)改造傳統(tǒng)專業(yè)，引領(lǐng)教學(xué)改革發(fā)展方向，引導(dǎo)傳統(tǒng)專業(yè)向新工科專業(yè)發(fā)展。

二、改革創(chuàng)新，重構(gòu)計算機專業(yè)辦學(xué)模式

與北京中關(guān)村軟件園合作的軟件工程（2018年9月-2025年8月）和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)（2019年9月-2026年8月）兩個專業(yè)，采用“3+1”模式。前“3”年在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，由軟件園工程師開設(shè)軟件開發(fā)和大數(shù)據(jù)技術(shù)課程，工程實踐教育貫穿始終；最后“1”年，學(xué)生前往北京中關(guān)村軟件園參加實訓(xùn)與實習(xí)。學(xué)生畢業(yè)時各項考核合格后，除獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書外，還可獲得《中關(guān)村軟件園軟件工程師證書》。

與中科院創(chuàng)新孵化投資有限責(zé)任公司合作，在2021年的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)招收人工智能專業(yè)方向?qū)W生。該專業(yè)方向采用“3+1”模式，前“3”年在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，由中科院創(chuàng)新孵化投資有限責(zé)任公司選派專家開設(shè)人工智能前沿課程，工程實踐教育貫穿始終；最后“1”年，學(xué)生前往中科院創(chuàng)新孵化投資有限責(zé)任公司的相關(guān)企業(yè)實訓(xùn)與實習(xí)。借助合作單位人工智能專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)人工智能應(yīng)用人才。

這類模式以建設(shè)邊疆特色計算機專業(yè)為目標(biāo)，人才培養(yǎng)與企業(yè)的工程實踐教學(xué)體系深度融合，在小學(xué)期（前3年每學(xué)期增加2周）由企業(yè)工程師講授軟件開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能專業(yè)系列課程、職場認(rèn)知、綜合實踐、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，最后1年學(xué)生到IT企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)，一條龍培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實踐動手能力，為學(xué)生就業(yè)搭建直通車。

上述工作，與國內(nèi)頂尖的IT企業(yè)和科研院所合作，重構(gòu)邊疆民辦高校計算機專業(yè)辦學(xué)模式，實踐“學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)習(xí)→IT企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的專業(yè)辦學(xué)理念，從根本上保證了學(xué)生技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是云南省民辦本科院校IT專業(yè)辦學(xué)模式的一次顛覆性深刻變革。

通過此類舉措，使合作辦學(xué)的學(xué)生畢業(yè)時能在IT行業(yè)的就業(yè)率預(yù)期可達到60%~70%，根本性改變和提高我校IT專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、重構(gòu)邊疆民辦高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）圍繞培養(yǎng)專業(yè)核心能力，重構(gòu)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案

按照新工科建設(shè)要求，圍繞計算機專業(yè)核心能力，參照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）要求，重構(gòu)培養(yǎng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面指導(dǎo)計算機專業(yè)建設(shè)。措施如下：

①提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和物理課學(xué)分以強化數(shù)理基礎(chǔ)，解決學(xué)生因數(shù)理邏輯思維和推理能力弱而不滿足后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)的問題，為后繼學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

②提高專業(yè)課程高階性，提高專業(yè)核心課教學(xué)要求，使教學(xué)內(nèi)容涉及到CPU設(shè)計、編譯器設(shè)計、操作系統(tǒng)設(shè)計、傳感器設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計和軟件設(shè)計的深度，解決學(xué)生專業(yè)能力弱的問題。

③人才培養(yǎng)方案融入企業(yè)工程實踐、職場認(rèn)知、綜合實踐和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系，有效解決傳統(tǒng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中理念落后、知識陳舊、技術(shù)落伍、實踐脫節(jié)等問題。

④提升課程創(chuàng)新性，突出“設(shè)計技能”培養(yǎng)。對于軟件工程和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在小學(xué)期（每學(xué)期2周）中由軟件園一線工程師講授軟件開發(fā)技術(shù)系列課程；其他專業(yè)引入企業(yè)元素，聘請IT企業(yè)工程師講授專業(yè)實訓(xùn)課。

⑤提升專業(yè)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，1個必修學(xué)分的程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等初級資格證書考試促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，基本理論和基本能力——“三基能力”。

⑥增加實踐課學(xué)分，軟件工程和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)達到總學(xué)分的49.2%，其他專業(yè)達到40%以上。

（二）錨定專業(yè)認(rèn)證，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以行業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)應(yīng)用能力強的專業(yè)人才

以《國標(biāo)》為參照，以IT行業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以工程教育認(rèn)證為目標(biāo)，為每門專業(yè)課制定《課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)置專業(yè)課教學(xué)的最低要求，保證本科水平。體現(xiàn)工程教育認(rèn)證的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)措施如下：

①針對IT行業(yè)特點，在所有專業(yè)導(dǎo)論課中解決熟練運用計算機的問題。使學(xué)生具有高級Office操作能力，熟練操作計算機，打字速度不低于每分鐘60個漢字，拆裝機實驗，DOS指令應(yīng)用，編程初步等。開展金手指計算機技能大賽，獎勵優(yōu)勝者。使學(xué)生初步體會和理解什么是計算機。

②根據(jù)以成果為導(dǎo)向（OBE）的工程教育理念，所有含實驗的專業(yè)課必須完成2000行代碼當(dāng)量的實踐訓(xùn)練，四年超過《國標(biāo)》要求的2萬行代碼。

針對學(xué)生編程能力偏弱的問題，在程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等課程中要求必須完成2000行代碼的編程量。每門課程的實踐由作業(yè)+實驗+設(shè)計三個部分構(gòu)成。作業(yè)用通過上機調(diào)試的源代碼代替紙質(zhì)作業(yè)本，總編程量不低于1000行代碼；要求撰寫報告的各個實驗再安排1000行代碼；最后布置一個具有增、刪、改、查、輸入和輸出等初步功能的微系統(tǒng)設(shè)計，再完成200~500行代碼量。作業(yè)、實驗和設(shè)計環(huán)節(jié)由教師組織檢查和答辯，要求在計算機上通過調(diào)試。

在電類基礎(chǔ)和硬件課中，在完成驗證性實驗后，要求學(xué)生設(shè)計電路原型，做出電路板，焊接元器件，測試電路和調(diào)試功能等，把實驗和電路設(shè)計環(huán)節(jié)換算成代碼量，完成2000行代碼當(dāng)量的實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入理解計算機內(nèi)核和工作原理。

通過上述實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生體會和熟悉編程細節(jié)，經(jīng)歷編程過程，習(xí)得設(shè)計技能。

③由IT企業(yè)工程師講授的軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計和人工智能技術(shù)等系列課程，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)方式從入門到高階課階梯式地逐漸展開。每門課重點考核系統(tǒng)設(shè)計能力和編程能力，完成一個編程量超過2000行代碼的應(yīng)用系統(tǒng)或數(shù)據(jù)分析任務(wù)，學(xué)生從零開始一步步地提高應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)應(yīng)用能力。

④在三年級，布置給學(xué)生1-2個有一定復(fù)雜度的企業(yè)研發(fā)項目，進一步培養(yǎng)學(xué)生軟件系統(tǒng)綜合設(shè)計能力、大數(shù)據(jù)分析計算能力。第四年采用“師徒制”到軟件企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生在真實場景中學(xué)習(xí)和參加軟件項目開發(fā)、大數(shù)據(jù)分析計算和人工智能技術(shù)應(yīng)用，從而完成學(xué)生到計算機專業(yè)人才的嬗變。

⑤在實驗、設(shè)計和實習(xí)各個環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)工程素養(yǎng)。按照實驗、設(shè)計的一般規(guī)范和方法，撰寫實驗報告和課程設(shè)計報告；按照行業(yè)規(guī)范撰寫系統(tǒng)需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編程與實現(xiàn)、測試與運維等環(huán)節(jié)的開發(fā)文檔，逐步培養(yǎng)計算機專業(yè)人才必備的工程素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

⑥著手工程教育認(rèn)證的各項準(zhǔn)備工作，按照該認(rèn)證提出的學(xué)生畢業(yè)要求細化課程教學(xué)，嚴(yán)格過程管理，經(jīng)過幾年的努力，軟件工程專業(yè)力爭通過該認(rèn)證。

通過上述措施，落實《國標(biāo)》的人才培養(yǎng)要求，落實工程教育認(rèn)證的各項指標(biāo)，提高課程教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量三個達成度，辦出優(yōu)質(zhì)的計算機專業(yè)。

（三）破解地域限制和資源劣勢，營造IT育人生態(tài)環(huán)境

信息學(xué)院與中關(guān)村軟件園深入合作建設(shè)“云南大學(xué)旅游文化學(xué)院·中關(guān)村智酷IT技術(shù)研發(fā)中心”。充分利用麗江這張名片，依托優(yōu)質(zhì)的軟件園和學(xué)校辦學(xué)資源，引入北京中關(guān)村區(qū)域大數(shù)據(jù)、軟件測試、軟件開發(fā)等相關(guān)企業(yè)項目進校園，在校園內(nèi)建設(shè)“工程實踐研發(fā)中心”，即新“園中園”建設(shè)；構(gòu)建學(xué)生實踐能力培養(yǎng)平臺，活躍校園IT產(chǎn)業(yè)和技術(shù)育人氛圍；構(gòu)建專業(yè)教師工程實踐培養(yǎng)平臺，提高教師工程實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。然后，逐步擴大影響，吸引中關(guān)村規(guī)模以上IT企業(yè)落戶麗江，逐步形成服務(wù)外包、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售一條龍的產(chǎn)業(yè)基地，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

用校企合作這顆小棋子撬動地方IT大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，破解地域和資源束縛，積極布局和營造全方位有利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的IT育人生態(tài)環(huán)境，力爭打造成為云南省，乃至全國的特色新工科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范院校。

總之，更新辦學(xué)理念和模式，以新版人才培養(yǎng)方案、新制定課程標(biāo)準(zhǔn)、新實踐性教學(xué)體系、新“園中園”建設(shè)等為支撐，構(gòu)建起“以學(xué)生為中心”的全新的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量達到要求。

四、加強師資隊伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

要保證計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵因素，一個重要任務(wù)就是建設(shè)一支高水平師資隊伍。

（一）開展教師“專業(yè)能力提升工程”，支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量

實施教師“專業(yè)能力提升工程”，對不同專業(yè)的教師做出不同要求。對計科和軟工專業(yè)的教師，要求學(xué)習(xí)CPU、編譯器和操作系統(tǒng)等設(shè)計，由校內(nèi)專家講CPU設(shè)計；對電子與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師，除完成CPU設(shè)計外，還要設(shè)計傳感器模塊；其他教師則要求進行中型軟件設(shè)計和科研等。

選派教師到華中科技大和北航學(xué)習(xí)CPU和操作系統(tǒng)設(shè)計，到IT企業(yè)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)、軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)，聘請達內(nèi)集團和軟件園大數(shù)據(jù)工程師到校進行大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)培訓(xùn)等。聘請工程教育認(rèn)證做得好的高校教授傳授經(jīng)驗。與中科院、中國科技大和云南大學(xué)的專家教授洽談教師培養(yǎng)計劃等。

三年來，教師全員（130多人次）參加上述教研活動和培訓(xùn)，教師更新了知識、提升了能力、開拓了視野。全面提高教師專業(yè)技術(shù)水平，有效解決邊疆民辦高校教師培養(yǎng)難題。

（二）企業(yè)教師、外聘教授和專業(yè)帶頭人助力師資隊伍建設(shè)

來自軟件園一線軟件研發(fā)工程師給學(xué)生上課，引入企業(yè)元素，融入企業(yè)觀點，講授行業(yè)知識，一攬子解決了觀念落后、知識陳舊、技術(shù)落伍、實踐脫節(jié)等問題，“雙師型”教師培養(yǎng)的難題迎刃而解。聚天下英才而用之，“不求我有，但求我用”。

聘任高校退休教授做專兼職教師解決了給本科生上課的問題，聘任中科院、中國科技大和云南大學(xué)的專家教授擔(dān)任專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，使師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，形成老中青互補的教師隊伍。

（三）教研和科研反哺教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

近幾年來，教師完成了多項教研和科研項目。三門專業(yè)基礎(chǔ)課被列為校級一流課程建設(shè)項目，兩個項目獲“教育部2020產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”立項，教師主編的多本教材已用于教學(xué)，教師參加省級以上專業(yè)教學(xué)競賽獲得較好成績。

上述措施使師資綜合素質(zhì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2019年考研實現(xiàn)零突破，學(xué)生在IT行業(yè)就業(yè)率提升21%，2020年1名學(xué)生獲得軟考高級資格證書、1名獲藍橋杯國賽二等獎。43%的學(xué)生參加計算機軟件資格考試。

充分利用與中關(guān)村軟件園合作建設(shè)“云南大學(xué)旅游文化學(xué)院·中關(guān)村智酷IT技術(shù)研發(fā)中心”，建設(shè)學(xué)?！癐T工程技術(shù)研究中心”，培養(yǎng)適應(yīng)國家高新技術(shù)發(fā)展需要的軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的專家團隊，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)研究人才隊伍；培養(yǎng)未來十年的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)一批為地方IT技術(shù)發(fā)展服務(wù)的專家隊伍。經(jīng)過5~10的建設(shè)，申請碩士研究生授權(quán)點，培養(yǎng)碩士研究生。

五、“三全育人”促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)又紅又專的計算機人才

新人才培養(yǎng)體系“以學(xué)生為中心”，加強學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)又紅又專的IT人才。

（一）多措并舉抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生成長成才

三年來，先后聘請了中科院、雙一流大學(xué)教授、軟件園和IT企業(yè)的工程師、校內(nèi)專家等頂尖人才為學(xué)生開設(shè)40多場前沿技術(shù)、學(xué)習(xí)方法和勵志講座：“你的大學(xué)如何過？”、“如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理？”、“企業(yè)需要什么人才？”、以及物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和人工智能等前沿技術(shù)講座。

給學(xué)生仔細分析國內(nèi)高校分布情況，讓學(xué)生了解高校計算機類專業(yè)是當(dāng)前國內(nèi)高校最大的專業(yè)群體，雖有行業(yè)優(yōu)勢，但就業(yè)壓力大，認(rèn)識自身劣勢，自覺學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。

激勵學(xué)生樹立遠大志向，把讀大學(xué)與“中國夢”密切聯(lián)系起來。把大學(xué)讀好，使自己掌握生存本領(lǐng)，具有工作能力，具備發(fā)展基礎(chǔ)，使自己成為人才。做大事，謀大局，培養(yǎng)健全人格，為國家的IT技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

（二）營造成才環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力

制定政策鼓勵學(xué)生考研、考證和參加專業(yè)競賽。營造有利于學(xué)生成長成才的大環(huán)境。

①在課堂教學(xué)中開展課程思政。

②召開考研動員會，為學(xué)生考研組織英語、數(shù)學(xué)和專業(yè)課輔導(dǎo)班，為學(xué)生考研創(chuàng)造條件。

③進行金手指計算機技能競賽,鼓勵學(xué)生參加藍橋杯競賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國計算機設(shè)計大賽、云南省計算機作品賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，獎勵優(yōu)勝者。

綜上所述，通過重構(gòu)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系和實施一系列教學(xué)改革措施，使我校計算機專業(yè)辦學(xué)取得初步成效，2020年12月，上述工作獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

層次：本科

學(xué)制：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識，具有從事大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)營銷等系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計、維護能力，了解計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

主要課程：計算機導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、電路與電子技術(shù)、集合論與圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、代數(shù)與邏輯、軟件工程、編譯原理等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位、技術(shù)和行政管理等部門從事軟件開發(fā)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用，移動互聯(lián)技術(shù)，人工智能技術(shù)應(yīng)用，計算機教學(xué)，計算機應(yīng)用管理、設(shè)備維護等工作。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

層次：本科

學(xué)制：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有全面而扎實的物聯(lián)網(wǎng)工程基本理論、基本知識和基本技能，熟悉傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)技術(shù)及應(yīng)用，具有從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計、銷售、施工、運行、維護和管理能力，能在與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)、政府部門、科研部門從事傳感器產(chǎn)品研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護等物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

主要課程：物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、RFID原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)與設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)控制原理與技術(shù)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，IT企業(yè)，行業(yè)，政府部門從事物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)的產(chǎn)品設(shè)計、應(yīng)用、推廣、維護、管理等工作。

軟件工程（校企合作專業(yè)）

層次：本科

學(xué)制：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握軟件專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識，具有從事計算機軟件開發(fā)設(shè)計能力，具有計算機系統(tǒng)維護能力，了解計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

主要課程：軟件工程導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)、人機交互的軟件工程方法、軟件需求分析、數(shù)據(jù)庫概論、操作系統(tǒng)、軟件構(gòu)造、軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)及其計算、軟件質(zhì)量保證與測試。

軟件工程導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、軟件工程職業(yè)實踐、團隊激勵與溝通、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、需求分析課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫概論課程設(shè)計、算法分析課程設(shè)計、軟件工程設(shè)計、軟件工程綜合實踐、JavaWeb編程、J2EE框架技術(shù)、大型分布式應(yīng)用.

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位，技術(shù)和行政管理等部門從事軟件開發(fā)，移動互聯(lián)系統(tǒng)軟件設(shè)計，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用，電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與維護，計算機教學(xué)，應(yīng)用管理，計算機設(shè)備維護等工作。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（校企合作專業(yè)）

層次：本科

學(xué)制：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法，具備扎實的計算科學(xué)及常用軟件基礎(chǔ)知識，獲得數(shù)據(jù)工程師基本技能的訓(xùn)練，具有基礎(chǔ)扎實、實踐能力強和創(chuàng)新精神，能夠在數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域，從事數(shù)據(jù)采集、處理、分析、預(yù)測與決策等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

主要課程：數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、代數(shù)與邏輯、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、大數(shù)據(jù)與云計算平臺原理及應(yīng)用、多元統(tǒng)計分析、大數(shù)據(jù)處理與編程技術(shù)、大數(shù)據(jù)內(nèi)存計算框架、大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析與設(shè)計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位，技術(shù)和行政管理等部門從事數(shù)據(jù)分析與處理，在計算機和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域以及大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)從事數(shù)據(jù)科學(xué)研究、大數(shù)據(jù)相關(guān)工程應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理與咨詢等工作。

注：軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個專業(yè)與中關(guān)村軟件園開展校企合作專業(yè)共建，以培養(yǎng)IT應(yīng)用型人才為目標(biāo)（已經(jīng)簽署合作協(xié)議）。采用“3+1”模式，即前三年在學(xué)校接受本科素質(zhì)教育（融入企業(yè)專業(yè)課程），后一年到北京中關(guān)村軟件園參加實訓(xùn)實習(xí)。實訓(xùn)合格學(xué)生可進入IT企業(yè)實習(xí)并享受企業(yè)實習(xí)員工待遇（可解決學(xué)生在中關(guān)村軟件園實習(xí)期間的費用），實習(xí)考核合格后，頒發(fā)“中關(guān)村軟件園軟件工程師”證書并推薦到園區(qū)的IT企業(yè)就業(yè)。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)—人工智能方向（院校合作）

層次：本科

學(xué)制：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，系統(tǒng)掌握智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本技術(shù)等知識體系，具有堅實的數(shù)學(xué)、計算機、電子與信息處理的基礎(chǔ)知識，具有設(shè)計、編程和開發(fā)人工智能系統(tǒng)專業(yè)知識的本地人工智能專業(yè)人員，具備從事智能系統(tǒng)、智能數(shù)據(jù)處理、智能行為決策、智能機器人等方面的開發(fā)、應(yīng)用及管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

專業(yè)主干課程：程序設(shè)計基礎(chǔ)、Tensor flow程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理及設(shè)計 、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 、博弈論及其應(yīng)用、最優(yōu)化理論與算法 、機器學(xué)習(xí) 、模式識別 、人工智能原理與應(yīng)用 、嵌入式系統(tǒng)開發(fā) 、操作系統(tǒng)（Linux） 、腦與認(rèn)知科學(xué)概論 、認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ) 、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘 、運籌學(xué) 、終極智能 。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在企事業(yè)單位，技術(shù)和行政管理等部門從事人工智能技術(shù)應(yīng)用工作，在IT行業(yè)從事人工智能技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計、應(yīng)用推廣、技術(shù)管理與咨詢等工作。

注：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)—人工智能方向與中科院創(chuàng)新孵化投資有限責(zé)任公司院校合作專業(yè)共建，以培養(yǎng)人工智能專業(yè)方向應(yīng)用型人才為目標(biāo)（已經(jīng)簽署合作協(xié)議）。采用“3+1”模式，即前三年在學(xué)校接受本科素質(zhì)教育（融入企業(yè)專業(yè)課程），后一年到中科院創(chuàng)新孵化投資有限責(zé)任公司及相關(guān)企業(yè)參加實訓(xùn)實習(xí)。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)

層次：本科

學(xué)制：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)+、移動應(yīng)用、大數(shù)據(jù)等信息化##的新興發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質(zhì)，掌握管理科學(xué)與經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論以及信息與工程相關(guān)技術(shù)知識，具有一定的理論和定量分析能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、商務(wù)分析方法與工具、數(shù)據(jù)庫原理、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息資源管理、信息組織與信息檢索、商務(wù)智能與決策支持系統(tǒng)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理。

就業(yè)方向：畢業(yè)學(xué)生能夠在工商企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，旅游企業(yè)，金融機構(gòu)，政府部門從事信息分析與管理以及信息系統(tǒng)規(guī)劃、開發(fā)、實施，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用等方面的工作。

信息學(xué)院   

2021年4月25日

附注1：

北京中關(guān)村軟件園介紹

北京中關(guān)村軟件園建設(shè)于2001年,目前已成為具有國際知名度和影響力的國內(nèi)龍頭軟件園，是北京市乃至全國展示中國科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要窗口。中關(guān)村軟件園先后被國家發(fā)改委、信息產(chǎn)業(yè)部、教育部、科技部、商務(wù)部、北京市政府命名為“國家軟件產(chǎn)業(yè)基地”、“國家軟件出口基地”、“國家級工程實踐教育中心”、“北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”、“國家火炬計劃軟件產(chǎn)業(yè)基地”等幾十項資質(zhì)和榮譽稱號。中關(guān)村軟件園占地2.6平方公里，2020實現(xiàn)經(jīng)濟產(chǎn)值3366.3億，地均產(chǎn)值1294.7億元/平方公里，園區(qū)目前聚集了百度、聯(lián)想、IBM、騰訊、湯森路透、東軟、漢王科技、信威通信、中核能源、曙光信息、文思海輝等731余家企業(yè)，上市企業(yè)70家，從業(yè)人員逾9.45萬人。

為推進園區(qū)可持續(xù)發(fā)展，園區(qū)專門設(shè)立人才服務(wù)部門，以“產(chǎn)教融合 協(xié)同創(chuàng)新”為使命，開展“產(chǎn)學(xué)合作平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、人才創(chuàng)新基地”建設(shè)合作，實現(xiàn)以人才為動力助推中國高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展新局面。截止目前，與教育部共建中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國際展示交流中心，與北京市教委共建北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，同時與全國50余家高校建立深度協(xié)同育人合作。

附件2:

中科院創(chuàng)新投資孵化有限責(zé)任公司簡介

中科院創(chuàng)新孵化投資有限責(zé)任公司由中學(xué)院全資設(shè)立，以落實“聯(lián)動創(chuàng)新”綱要和促進科技成果轉(zhuǎn)化為核心使命，是科學(xué)院重要的科技創(chuàng)新服務(wù)平臺之一。目前，公司已與北京、上海、香港、山東等地共建了以推進前沿技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為目標(biāo)的多區(qū)域、跨行業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新平臺，逐漸探索出“基地+基金”雙輪驅(qū)動模式，形成了“產(chǎn)業(yè)培育+基金投資+科技服務(wù)”三位一體的科技創(chuàng)新機制，構(gòu)建了具有中科院特色的，集知識產(chǎn)權(quán)運營、人才培養(yǎng)、智庫咨詢、科技金融服務(wù)科技服務(wù)體系于一體的“4P（IP-GP-LP-SP）”科技創(chuàng)新生態(tài)。